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教師如何運用情感把握學生
發布日期:2011-7-18 來源:廣東自考網 閱讀: 【字體:

    任何一位教師在教學中,只有與學生建立良好的師生關系,才能使學生聽課認真、學習踏實,才能更好地把握學生。這就要教師“感情投入”,其“投入”必須以教師的熱情、平易和藹為基礎,把情感置于教學中去,為學生創設活潑愉快的學習氛圍。

    在課堂教學中,教師不應是單一的傳授知識,而是在要求學生掌握知識的同時,也接受著教師傳遞的情感。因為良好的情感既能開發學生的智力,培養學生自我能力的發展,又能有效地得到思想教育和審美情趣的提高。教師要善于用情感來挖掘學習的潛力,捕捉他們在課堂上的審美契機,使學生能在情感中獲取更多的知識。同樣,教師在情感作用下也把握了學生。因此,教師運用情感投資能增強教育作用,這種情感是與愛不可分割的,否則,與愛無緣的情感只能起到削弱教育的作用。在心理學上,情感的理解是人對人、對物的熱情、友善、冷淡或畏懼或憎惡。教師的教育教學工作就應當以熱情、友善的情感面對學生。但在與學生交往中既要做到適度又要懂得適時,不能不注意環境和場合的選擇。教師的情感必要時也應受到約束,不然的話學生沖著情感的泛濫,教師就把握不住學生了。

    教師運用情感,首先是要建立情感,同學生友好相處,了解不同學生的不同性格和愛好,用不同的方式方法找學生說說話談談心,讓學生從心理上覺得老師的和藹可親。其次是在教育教學上,教師要以關心愛護學生的態度,耐心而細致的輔導,同時也以自身的素質和品德來影響學生,使平時建立起來的親近和信任情感,能在學習上得到溝通和發展。這樣,教師與學生之間的真摯感情得以全面的流動和聯系。教師通過愛的暖流開啟了學生的心扉。學生也樂于接受教師的教誨。再次是嚴肅認真、公平、合理、一絲不茍地對待學生的每一個問題,特別是學生的錯誤問題。要使學生活潑健康成長,必須對學生嚴格要求,在做法上把好情與嚴的關系。教師作為成人要站得高看得遠,把握分寸和高度,全面平衡自己的情感,對學生既和藹、友好又嚴肅、認真。使教師的“嚴與愛”能充分地得以體現,做到嚴而不厲,愛而不溺,教而不亂;在學生心目中真正地建立起嚴肅而又愛的教師形象。再后是教師對學生要有寬容而端正的思想態度,努力幫助學生,理解學生的幼稚和片面想法,更不要忽視學生在與教師相處過程中形成的一種比較穩定的學習或做人的情緒。有的學生身上有些缺點或有“毛病”,作為教師不光是能指出和掌握學生的缺點和“毛病”,而是能在為學生找缺點或找“毛病”的同時,為學生克服缺點,治愈“毛病”。如果教師對學生以冷淡、嫌棄及不友好的態度,不但教師把握不住學生,而且越發使學生缺點更多,加劇學生“毛病”的惡化。

    由此可見,教師運用情感把握學生,能激發學生愛學習和努力向上的積極情緒,能調動學生自覺遵守校紀校規。教師要在學生的積極情感因素中,善于掌握和發現學生的閃光點,使學生能在課堂內外充分發揮健康而積極的情感,從而養成催人奮進的學習習慣,使之和老師有著割舍不開的感情。

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